环保部对上岗考试没有设通过率，及格就算通过，从其主观意愿来看，通过率高点更好。讲课的教师还是那些，随着讲课次数的增多，每位教师讲课的精彩程度、深度和重点的把握应越来越好。题型与以前一样。教材的内容变化也不是很大，除大气完全是新的之外（我每次讲课后都会据学员的反应和所提问题对下次讲课的内容、教法有所调整和改进，自我感觉还可以），其它内容也是部分变化。现在的学员更加年轻化，大部分学员的专业背景都是环境类专业的，记忆力和基础比前几年的学员更好。上述情况，只能是通过率提高的原因，但事实却相反，上半年大部分班的通过率在60%左右，是什么原因造成这种结果呢？与部分学员聊过此问题，再加上这段时间的思考，认为可能是以下因素：
1、学员过分依赖08年以前的考试题目。
08年以前的考试试题重复率较高，很多考生自认为09年的考试也应差不多，但09年的题目重新命题了，重复率大大降低了。这个信息学员是否不知道？非也，每期会务组的老师或任课教师都会跟学员通报这个信息，也告之了以前试题的无效性，但还是有的学员明知故犯，总还怀着侥幸心理，沉浸在以前的试题中，上课也不认真听，结果只能以失败的成本获取教训。
09年的各期试题又在网上传播了，曾经我在有的培训班讲过，把每期试题上传到网上，对后面的考生，坏处大于好处。学员适当借鉴以前的试题，是有好处的，但每期的试题都在网上出现，命题者本来想重复考试的题目都不敢了，最终的结果是题目变得越来越偏了，这违背了上岗培训的初衷。本人认为重要的知识点学员应该掌握，重复考试也没有问题，关键是学员不应把考试作为培训的唯一目的，而死抱题目放弃了课堂上教师讲解的内容，对某些知识一知半解。
最后还是要奉劝有些学员，为了后面培训的学员，不要再显示你高超的记忆力了，不要把回忆的题目上传到网上了，现在的回忆题，学员够用了。学员上课认真听教师讲解，要掌握的重点知识教师讲了，学员也学会了，也考了(每期重复也没关系)，也顺利了过关了，大家都高兴了，不是很和谐吗？
2、学员的学习态度是决定能否通过的最主要因素。
我的一位同事，学的化学专业，没有做过环评，也没有参加培训，为了节省开支，今年直接参加196期（广州）的考试，考了78分。但在考试前一个月，花了大量的时间复习，对不懂的问题真是不耻下问，她的学习精神让我感动，如果还通不过的话，上天也太不公平了。而有些学员实际情况是：培训前不看教材，上课还不认真听，课后也没有认真复习，自以为基础不错，结果考试打水漂了，是意料之中的事了。
3、大学扩招师资队伍素质的下降，导致学员环评基础簿弱，为后期培训增加了难度。
为了证实我的论点，特意对一些数据进行了统计。据教育部考试中心网查询的数据，2009年我国设置环境工程本科与专业的高等院校近300所，环境科学本科专业的高等院校189所，90%以上开设了“环境影响评价”课程。在我国高等院校中，截止到2009年5月，注册登记的环评工程师806人，仅分布在91所高等院校，占上述本科院校的18.6%。由此可见，我国高等院校的环评队伍偏少，大部分院校的教师没有环评的实践经验，其“环境影响评价”课程的质量可想而知了，这类院校培养的学生对环评的认识也只能停留在理论方面。因此，现在的学员的专业背景是环境类的，但在环评基本功方面不尽人意。同时，针对这种情况，我们教师更应因材施教，调整教学方法，不应把学员的水平高估。
环评工程师课程试听
