【用作定语】
1. 不定式，动名词和分词都可作定语。
1)不定式作定语，一般后置，和它所修饰的名词在逻辑上存在着动宾关系。因此，如不定式为不及物动词，需带相应的介词。
The subject I am going to write about is rather interesting.
我正要写的这个题目十分有意思。(write 后需加上介词about)
2)动名词作定语相当于名词作定语，一般前置。
① a swimming pool 游泳池
② reading material 阅读材料
3)分词作定语相当于形容词作定语，单个分词作定语一般前置(但单个过去分词
常后置)，分词短语总是后置。
Matter is the name given to everything which has weight and occupies space.
物质是一种名称，用来指任何一个有重量占空间的东西。
2. 分词与不定式作定语的区别：
1)现在分词作定语表示事实，正在进行之事;不定式作定语表示目的，忠告，将
要做之事。
2)分词作定语时，单个分词作定语一般前置(但单个过去分词常后置)，分词短
语总是后置;不定式作定语，一般后置，和它所修饰的名词在逻辑上存在着动宾关系
或主谓关系。
① The next train to arrive was from New York.下一辆到站的列车是从纽约开来的。(train和arrive构成主谓关系;to arrive是一种将来的动作。)
② I need a pen to write with. 我需要一只笔写字。(pen和write构成主谓关系;介词with不可省。)
③ He has too many things to do. 他要做的事情太多了。(do和things构成动
宾关系;to do是一种将来的动作。)
④ A little child learning to walk often falls. 学走路的孩子常常摔跤。(learning to walk表示一种正在进行之动作。)
⑤ He wants his egg fried. 他要吃煎鸡蛋。(fried为过去分词,后置,有一种被动的含义，等于to be fried)
【用作状语】
1. 不定式和分词都可用作状语。
1) 不定式作状语常用作目的状语，原因状语，结果状语，表示一种目的，结果，
或者表示未来的动作。分词作状语，可表示时间，原因，伴随状况，让步，条件，方式等。
2) 现在分词作状语表示一种主动。过去分词作状语表示被动，并常用来说明动作发生的背景或情况。
① To become a teacher, it is necessary to have at least a master‘s degree. 要成为一名教师，至少必须得有硕士学位。(不定式作目的状语，并表示一种未来的动作)
② Arriving home at daybreak, he felt deadly tired. 他天亮了才到家，都快累死了。(现在分词作时间状语)
③ We jumped with joy to hear the news. 听到那个消息，我们高兴得跳起来。(不定式作原因状语)
We jumped with joy on hearing the news. 听到那个消息，我们高兴得跳起来。(现在分词作原因状语)
④ Absorbed in the work, he neglected food and sleep. 他专心致志于这项工作到了废寝忘食的地步。(过去分词作伴随状语，并表示被动。)
⑤ Caught in the rain, he was wet to the skin. 他被雨淋得湿透了。(用过去分词只强调原因，无时间概念。)
Having caught in the rain, he was wet to the skin. 他被雨淋得湿透了。(用现在分词完成式强调分词动作发生在主句动作之前。)
Being caught in the rain, he was wet to the skin. 他被雨淋得湿透了。(用现在分词被动式强调分词动作与主句动作同时发生。)
2. 分词独立主格结构
一般分词结构作状语时,其逻辑主语就是主句的主语;而独立主格结构作状语的条件就是其逻辑主语与主句的主语不一致。分词独立主格结构的作用相当于分词短语作状语，表示原因，时间，让步，伴随状况等。
① The work done, we felt relieved. 工作做完了，我们感到很轻松。
② Weather permitting, we‘ll go for a picnic. 要是天气允许的话，我们就去野餐。
③ The students having done all the exercises, the teacher went on to explain the text.学生做完所有的练习后，老师接着讲课文。
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